LA REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACION. SEGÚN CONTEXTOs

Latinoamericanos:

a. El uso de la Realidad aumentada en los dispositivos móviles en el aprendizaje de arquitectura en el pregrado y posgrado

Para Domínguez, et.al (2014). La aplicación de Realidad aumenta en móviles, se llevó a cabo en estudios de caso, en los que se abordó diferentes estrategias,  desde el uso de los códigos QR (quick reference) o marcadores específicos para descargar contenidos multimedia generados por los estudiantes tales como los modelos 3D geo referenciados para ser ajustados y evaluados en el lugar, además, se diseñaron prácticas específicas en el marco de diferentes temas, donde los dos tipos más comunes de registro han sido probados (reconocimiento óptico de imagen y posicionamiento GPS). 

b. La realidad aumentada aplicada en la interacción natural con objetos digitales para el aprendizaje de las matemáticas.

Según Buitrago-Pulido, R.D (2015) Hicieron un estudio con los estudiantes de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI) de Bogotá, del Programa de Ingeniería Industrial, del curso cálculo vectorial

2. LOCALES:

a.Uso de la realidad aumentada en la comprensión del proceso histórico.

Lescano, & Mamani (2017) diseñaron y probaron una aplicación con la realidad aumentada para soporte a la difusión a través de videojuegos, de conocimientos de los dioses Moche de manera gradual (niveles) en  estudiantes de 4º a 6º grado de educación primaria, descargada a través de google play

b.Uso de la realidad aumentada en el proceso de aprendizaje de ciencia y ambiente.
Delgado Rivera, et al. (2016), en su estudio aplicado a los estudiantes del curso de ciencia y ambiente de cuarto grado de primaria de la institución educativa “Sagrado Ignacio de Loyola”, Chiclayo, se basó en la enseñanza interactiva basada en la realidad aumentada, llegando a la conclusión que se mejora la capacidad para problematizar situaciones en el estudiante, logrando que cuestione lo observado y establezca relaciones  es decir un efecto significativo la aplicación del sistema interactivo basado en la realidad aumentada. 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

NIVELES DE LA REALIDAD AUMENTADA

Imagen
Lens-Fitzgerald, el cofundador de Layar, uno de los navegadores de RA más importantes del mundo, escribió un artículo en 2009 donde define los niveles de la RA e introduce los códigos QR (Quick Response) como nivel 0 de RA. Presenta la siguiente clasificación: 1.       Nivel 0 . Hiperenlazando el mundo físico (physical world hyper linking) -           Está Basado en códigos de barra (enlaces 1D, Universal Product Code), códigos 2D, por ejemplo: los códigos QR o reconocimiento de imágenes aleatorias -           Lo característico de este nivel es que los códigos son hiperenlaces a otros contenidos, no existe registro en 3D ni seguimiento de los marcadores (básicamente funcionan como un hiperenlace html pero sin necesidad de teclear).  C ódigo UPC y código QR. 1.       Nivel 1. Basado en marcadores (marker based AR) - ...
Leer más

RA en Robótica y domótica

Imagen
Un equipo de investigadores de la Agencia de Ciencia y Tecnología de Japón ha dado con un modelo de control remoto de robots que podría ser uno de los más avanzados hasta el momento. Se trata de TouchMe, unainterfaz de realidad aumentada para controlar un robot y hacerle realizar tareas a distancia mientras se lo observa en tercera persona. Como si se tratara de un videojuego, tocas la pantalla y el programa te muestra el movimiento que realizará el robot antes de que lo ejecute, evitando errores que en la vida real se pagan caros.
Leer más

TAREAS BÁSICAS DE UN SISTEMA DE RA

Imagen
Según Mazen (2012) se debe ejecutar de manera secuencial cuatro tareas para todo sistema de Realidad Aumentada. En la figura 1 se muestra la secuencia de las diferentes tareas.                         Figura 1. - Tareas de un sistema de Realidad Aumentada. Principio del formulario 1.   Captura del escenario Para realizar las capturas de escenarios se utilizan cámaras de video o dispositivos GPS (Global Positioning System). De forma breve, los dispositivos de captura de video se pueden agrupar en: -        Video-through: se encuentran separados de los dispositivos de visualización. -        See-through: la visualización se realiza en el mismo dispositivo que realiza la captura, por ejemplo los Smartphone, los Head Mounted Display, por mencionar algunos. 2.   Identificación de la escena Mazen (2012...
Leer más